Les établissements du Développement durable
Les partenaires du projet
Qu’est-ce qu’un Etablissement du Développement durable ?
Par la volonté de ses partenaires, le programme "Etablissements du Développement durable" marque une ambition régionale de s’engager au-delà du cadre national et de contribuer, avec les communautés scolaires, à une éducation en vue du développement durable qui implique tous les citoyens.
Par définition, il s’agit d’un établissement d’enseignement ou de formation qui est engagé dans une démarche sur le long terme définie dans un projet d’établissement et qui vise progressivement à prendre en compte les enjeux du développement durable dans l’ensemble de ses politiques.
Ce projet participatif est conduit à travers l’élaboration et la mise en œuvre de programmes d’actions concrètes qui répondent à des problématiques sociales, environnementales, économiques et citoyennes, identifiées au niveau de l’établissement et qui impliquent l’ensemble de la communauté scolaire et ses principaux partenaires.
L’engagement de la collectivité, territoriale ou locale, concernée par l’établissement dans le cadre des missions confiées par la loi, est une des conditions de réussite du projet dans le temps.
S’il s’agit bien de mettre en place des processus de transformation qui engagent les acteurs de l’établissement d’abord dans leur environnement immédiat, il s’agira aussi d’inscrire ces actions dans des dimensions plus larges tendant vers le développement de solidarités planétaires et transgénérationnelles.
La "décennie de l’éducation en vue du développement durable" (2005-2014) des Nations Unies coordonnée par l’UNESCO, place l’éducation au centre de la société et la centre sur la promotion des valeurs essentielles : "
Au-delà de l’éducation, le renforcement des valeurs, des relations et de la pratique du développement durable soit s’effectuer au-delà du système éducatif, dans les organisations sociales, économiques, et environnementales, à caractère lucratif ou bénévole, afin que le développement durable devienne la base des modes de travail quotidien et du comportement des organisations. Faute de quoi, une bonne partie des avantages de l’EEDD acquis au travers du système éducatif sera perdu dès lors que les personnes entreront dans le monde du travail".
Citation du Directeur exécutif du PNUE et du Directeur général de l'UNESCO
"Notre planète se trouve confrontée à une grave crise mondiale. Le développement économique et social exerce une pression insoutenable sur notre environnement. Des modes de production et de consommation inadaptés auxquels s’ajoute une répartition inégale, ont creusé l’écart entre le Nord et le Sud.
Selon les estimations, si le reste du monde se mettait à consommer comme dans les pays développés, il nous faudrait l’équivalent de 4 Terres supplémentaires.
Les jeunes représentent aujourd’hui un groupe important au sein de nos sociétés de consommation, et les habitudes qu’ils acquièrent maintenant joueront un rôle décisif dans les modes de consommation futurs. Leurs décisions en tant que consommateurs exercent une influence croissante sur les marchés et les styles de vie. C’est pourquoi, ils méritent une attention particulière dans les efforts accomplis pour changer nos modes de consommation gaspilleurs en d’autres plus adaptés au développement durable.
En tant que véritable conscience environnementale des Nations Unies, le Programme des Nations Unies pour l’environnement (PNUE) souligne l’importance et le besoin urgent d’un changement mondial de comportement et de modèles de consommation et de production.
Pour sa part, l’Organisation des nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) insiste sur le rôle de l’éducation pour forger des attitudes, des valeurs et des comportements responsables, tout en développement les moyens, les compétences et les engagements nécessaires pour construire un futur durable.
Pour les jeunes, il est possible de traduire, pour chacun d’eux, leurs aspirations à un monde meilleur dans leurs actions de tous les jours."
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Klaus Töpfer |
KoÏchiro Matsura |
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Directeur exécutif du PNUE |
Directeur général de l’UNESCO |
Les enjeux du développement durable vus de l’école
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Jalons historiques |
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De la citoyenneté… |
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… à l’écocitoyenneté |
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Citoyens d’une même planète |
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Des déplacements en général… |
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…et des déplacements scolaires en particulier |
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Déchets visibles et cachés |
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"Et si on recyclait le papier" |
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Il n’y a pas de petits déchets |
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Durée de vie de quelques déchets jetés dans la nature |
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"6 R" pour mieux gérer ses déchets |
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Pourquoi devenir un "Etablissement du Développement durable ?"
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Quelques exemples d’actions mises en œuvre par les 27 établissements |
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C’est quoi la HQE ? |
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Liste des établissements engagés |
Comment devenir un établissement du Développement durable ?
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Initialisation |
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Problématisation et diagnostic |
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- Liste des points principaux du diagnostic |
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- Modèle de questionnaire et gestion du dépouillement |
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Hiérarchisation des axes prioritaires |
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Définition, réalisation et suivi du plan d’action |
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Evaluation et communication |
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L’engagement |
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La participation |
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L’évaluation |
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Vers la création d’un label |
Comment traduire en actions cet engagement ?
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Qui est concerné ? |
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- Les enfants |
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- Les enseignants |
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- Le personnel administratif et technique |
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- Les collectivités de tutelle |
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- Les parents d’élèves |
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S’adresser aux jeunes |
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- L’âge de faire |
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- Les classes d’âge |
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- Hétérogénéité des groupes |
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S’adresser aux adultes |
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EDD et EEDD |
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Organiser le message |
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- Présenter clairement les enjeux globaux et leurs déclinaisons locales possibles |
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- Enoncer les raisons |
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- Lutter contre les idées reçues, le poids des habitudes et les dérives de comportement |
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- Sécuriser l’engagement |
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- Montrer que le développement durable, c’est possible |
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- Illustrer par un argumentaire détaillé chaque composante |
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- Déterminer l’engagement |
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- Décliner l’engagement en plusieurs actions |
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- Encourager la construction de projets autonomes |
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Exercer sa citoyenneté |
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Consommer de façon responsable |
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Rechercher l’efficacité énergétique, maîtriser les consommations |
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Réduire les déchets, économiser les matières premières |
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Ne pas gaspiller et polluer l’eau |
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Manger mieux |
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Sauvegarder la biodiversité |
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Développer la solidarité |
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7/7 24/24, "durable" 365 jours par an |
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Consommer de façon responsable |
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Rechercher l’efficacité énergétique, maîtriser les consommations |
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Réduire les déchets, économiser les matières premières |
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Préserver la biodiversité |
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Du côté des paillasses de chimie |
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Dans les cuisines d’application et les laboratoires de boulangerie |
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Dans les ateliers |
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Dans les exploitations de lycées agricoles |
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Dans la salle des profs |
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Au restaurant scolaire |
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En direct des établissements du développement durable
Annexes
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