Guide méthodologique (2005)


Les enjeux du développement durable vus de l’école


  • Qu'est-ce que le Développement durable ?
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  • L'émergence d'un concept
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  • Jalons historiques
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  • Citoyens de la planète Terre
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  • De la citoyenneté…
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  • … à l’écocitoyenneté
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  • Citoyens d’une même planète
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  • Consommer de façon responsable
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  • Les enjeux : l’énergie
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  • Des déplacements en général…
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  • …et des déplacements scolaires en particulier
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  • Les enjeux : les déchets et l’épuisement des matières premières
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  • Déchets visibles et cachés
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  • "Et si on recyclait le papier"
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  • Il n’y a pas de petits déchets
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  • Durée de vie de quelques déchets jetés dans la nature
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  • "6 R" pour mieux gérer ses déchets
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  • Les enjeux : l’eau
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  • Les enjeux : une alimentation saine et suffisante
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  • Les enjeux : la préservation de la biodiversité
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  • Les enjeux : vivre ensemble
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    Pourquoi devenir un "Etablissement du Développement durable ?"


  • Des raisons philosophiques
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  • Un encadrement législatif
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  • 27 établissements pionniers en Haute-Normandie
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  • Quelques exemples d’actions mises en œuvre par les 27 établissements
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  • C’est quoi la HQE ?
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  • Liste des établissements engagés
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    Comment devenir un établissement du Développement durable ?


  • La contractualisation
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  • Les 5 grandes étapes du projet
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  • Initialisation
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  • Problématisation et diagnostic
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    - Liste des points principaux du diagnostic
    - Modèle de questionnaire et gestion du dépouillement
  • Hiérarchisation des axes prioritaires
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  • Définition, réalisation et suivi du plan d’action
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  • Evaluation et communication
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  • La gouvernance du projet EDD
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  • L’engagement
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  • La participation
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  • L’évaluation
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  • Vers la création d’un label
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    Comment traduire en actions cet engagement ?


  • Une sensibilisation préalable et permanente
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  • Qui est concerné ?
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    - Les enfants
    - Les enseignants
    - Le personnel administratif et technique
    - Les collectivités de tutelle
    - Les parents d’élèves
  • S’adresser aux jeunes
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    - L’âge de faire
    - Les classes d’âge
    - Hétérogénéité des groupes
  • S’adresser aux adultes
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  • EDD et EEDD
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  • Organiser le message
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    - Présenter clairement les enjeux globaux et leurs déclinaisons locales possibles
    - Enoncer les raisons
    - Lutter contre les idées reçues, le poids des habitudes et les dérives de comportement
    - Sécuriser l’engagement
    - Montrer que le développement durable, c’est possible
    - Illustrer par un argumentaire détaillé chaque composante
    - Déterminer l’engagement
    - Décliner l’engagement en plusieurs actions
    - Encourager la construction de projets autonomes
  • Une gamme d’actions scolaires et péri-scolaires
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  • Exercer sa citoyenneté
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  • Consommer de façon responsable
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  • Rechercher l’efficacité énergétique, maîtriser les consommations
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  • Réduire les déchets, économiser les matières premières
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  • Ne pas gaspiller et polluer l’eau
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  • Manger mieux
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  • Sauvegarder la biodiversité
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  • Développer la solidarité
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  • 7/7 24/24, "durable" 365 jours par an
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  • Quelques orientations pédagogiques
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  • Consommer de façon responsable
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  • Rechercher l’efficacité énergétique, maîtriser les consommations
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  • Réduire les déchets, économiser les matières premières
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  • Préserver la biodiversité
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  • Des actions spécifiques
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  • Du côté des paillasses de chimie
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  • Dans les cuisines d’application et les laboratoires de boulangerie
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  • Dans les ateliers
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  • Dans les exploitations de lycées agricoles
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  • Dans la salle des profs
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  • Au restaurant scolaire
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  • Les outils pédagogiques disponibles
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